Модуль 11

Рефлексія

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме домагатися самостійності в роботі учнів . Для цього я створила презентацію за допомогою якої учні можуть зрозуміти алгогритм дослідження .Створила онлайн - опитувальник , вивчають нові терміни і поступово заповнюють з - х - д  таблицю

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання: навчання буде цікавим та корисним для учнів, тоді коли воно є успішним і дає видимі результати. У цьому допоможе учням усвідомлення власного рівня знань та відповідність потавленех вчителем завданнь цьому рівню. Бажання оволодіти та впевнено користуватись  навичками ХХІ століття.     Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити свою роботу). Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання з яким вони можуть впоратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.Також не слід забувати обдарованих учнів - вони можуть працювати із завданнями підвищеної складності, а також допомогати невстигаючим. Дуже корисний модуль.

Модуль 8 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме подавати учням в доступній формі контрольні сипски оцінювання і слідкувати зати щоб вони читали аналізували і для себе вибирали основне з поданого .  Всі розроблені форми оцінювання мають на меті вимірювання на основі чітких критеріїв,  які дозволяють не лише вчителю оцінювати учнівську діяльність, а й учням планувати її за чітко визначеними вимогами.  

Модуль 7 рефлексія

Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна таким чином: створювати блоги, опитувальники, анкети, тести, інструкції, конференції, миттєві повідомлення, користуватись електоронною поштою, тощо. Створення учнівської роботи дає зрозуміти завдання, які стають більш ясними та яким чином потрібно подавати їх учням. Постало також питання інтеграції між шкільними предметами. Допомогти учням можна постановкою конкретних цілей, наявністю якихось поетапних результатів проету, формуюче оцінювання також.

Рефлексія модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання  учнів, а саме:

• обговорити з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; 

• запланувала, як  учні будуть  використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє  навчання ; 

• спланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

 

Модуль 5 рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання  учнів, а саме відшукання даних, пошук інформації, обмін інформацією. висвітлення роботи засобами онлайн-ресурсів, соціальні мережі он-лайн опитування, миттєві повідомлення, електронна пошта. 

Для роботи, обміну інформацією та спілкування учні можуть використовувати googl-документи, миттєві повідомлення,  створювати блоги для висвітлення результатів діяльності.

на мою думку дітям робота в інтернеті повина приносити задоволення

Модуль 2

ЦЕЙ МОДУЛЬ ДОПОМІГ МЕНІ ПРОАНАЛІЗУВАТИ ПЕРЕВАГИ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ, А САМЕ  ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІД-ЖЕНЬ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ТА РОЗВИТКУ НАВИЧОК МИСЛЕННЯ   ПОКРАЩУЮТЬ НАВЧАЛЬНІ ДОСЯГНЕННЯ УЧНІВ , УЧНІ БЕРУТЬ НА СЕБЕ БІЛЬШУ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА СВОЄ НАВЧАННЯ, НІЖ ПІД ЧАС ВИКОНАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ ВПРАВ І ЗАВДАНЬ;  З'ЯВЛЯЄТЬСЯ ДОСТУП ДО БІЛЬШ ШИРОКОГО СПЕКТРУ МОЖЛИВОСТЕЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ТА ВСЕБІЧНОГО ЗАЛУЧЕННЯ УЧНІВ, ЩО МАЮТЬ РІЗНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ТА СТИЛІ НАВЧАННЯ.


СТВОРЮВАЛИ БУКЛЕТ ДЛЯ ОЗНАЙОМЛЕННЯ УЧНІВСЬКОЇ АУДИТОРІЇ З МЕТОДОМ ПРОЕКТІВ ПІЗНАВАТИ ДЛЯ СЕБЕ НОВЕ ДУЖЕ СПОДОБАЛОСЬ 

Модуль 4 . Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме на початку проекту провести вхідне тестування , скласти таблицю З-Х-Д , виявити попередні знання учнів з даної теми що вивчалися в попередніх класах , пропланувати завдання для дослідницької діяльності  учнів, ведення нотатків , створення учнями блогів для групи учнів на які вони будуть поділені , і загального блогу куди кожна група буде писати свої колективні висновки, і навчити учнів представляти всої результати.  

Модуль 3 . Рефлексія 

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме як підштовхнути дітей до самостійної дослідницької діяльності , навчити їх  планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, вибирати основне з усього потоку інформації , що стосується даного проекту дослідження на даний момент часу , робити висновки,   приймати  виважені рішення .

модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме більш детально зрозуміти мету, завдання методу проектів,  і як можна створювати мотивацію в учнів  колег і інших людей . Метод проектів: які аргументи за і проти?  Переглянувши  опис кожної навички 21 століття дійшла висновку: які завдання можна запропонувати учням для формування вказаних навичок?