четвер, 19 березня 2015 р.

Модуль 11

Рефлексія

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме домагатися самостійності в роботі учнів . Для цього я створила презентацію за допомогою якої учні можуть зрозуміти алгогритм дослідження .Створила онлайн - опитувальник , вивчають нові терміни і поступово заповнюють з - х - д  таблицю

середу, 18 березня 2015 р.

Модуль 9


Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо тогояк учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчаннянавчання буде цікавим та корисним для учнівтоді коли воно є успішним і дає видимі результатиУ цьому допоможе учням усвідомлення власного рівня знань та відповідність потавленех вчителем завданнь цьому рівню. Бажання оволодіти та впевнено користуватись  навичками ХХІ століття.     Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити свою роботу). Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання з яким вони можуть впоратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.Також не слід забувати обдарованих учнів - вони можуть працювати із завданнями підвищеної складності, а також допомогати невстигаючим. Дуже корисний модуль.

Модуль 8 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме подавати учням в доступній формі контрольні сипски оцінювання і слідкувати зати щоб вони читали аналізували і для себе вибирали основне з поданого .  Всі розроблені форми оцінювання мають на меті вимірювання на основі чітких критеріїв,  які дозволяють не лише вчителю оцінювати учнівську діяльність, а й учням планувати її за чітко визначеними вимогами.  


Модуль 7 рефлексія



Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна таким чином: створювати блоги, опитувальники, анкети, тести, інструкції, конференції, миттєві повідомлення, користуватись електоронною поштою, тощо. Створення учнівської роботи дає зрозуміти завдання, які стають більш ясними та яким чином потрібно подавати їх учням. Постало також питання інтеграції між шкільними предметами. Допомогти учням можна постановкою конкретних цілей, наявністю якихось поетапних результатів проету, формуюче оцінювання також.




Рефлексія модуль 6


Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання  учнів, а саме:
  • обговорити з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; 
  • запланувала, як  учні будуть  використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє  навчання ; 
  • спланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

     

    Модуль 5 рефлексія

    Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання  учнів, а саме відшукання даних, пошук інформації, обмін інформацією. висвітлення роботи засобами онлайн-ресурсів, соціальні мережі он-лайн опитування, миттєві повідомлення, електронна пошта. 
    Для роботи, обміну інформацією та спілкування учні можуть використовувати googl-документи, миттєві повідомлення,  створювати блоги для висвітлення результатів діяльності.




    на мою думку дітям робота в інтернеті повина приносити задоволення